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兒童自閉癥的引導和溝通

2020/7/22 8:14:15 來源:互聯網 作者:vahh大土豆 字體: 發表評論 打印此文

  矯治的原則

  一、建立適合矯治的環境與氣氛

  孤獨癥兒童在學習新的事物時,如果用不一致的方法教,孩子容易產生不適應的行為,效果也打了折扣,因此為建立一個適合孩子的學習環境,有下列應注意的事項

  (1)舒解家庭的壓力

  一般的家庭在得知孩子為孤獨癥時,多會造成有形與無形的生活壓力,此時應讓家人了解,孩子的病癥不是父母所造成的,需要家人合作一起來幫助孩子,共同面對問題

  (2)創造適合的學習環境

  教導孤獨癥兒童時,應該針對孩子的需要,創造適合的學習情境,藉主動制造機會,誘發他的學習動機

  二、實用與生活化的原則

  孤獨癥的兒童在抽象理解和彈性運用上的能力有些困難,因此在教導的過程中,要盡量透過實物的操作來幫助他們理解與學習,此外,孤獨癥的兒童在溝通和人與人之間互相乖關系的學習上有困難,因此在教導時,便應將要教的事物應用到與人的互動關系上,從生活的實用例子中,加強其語言、人際關系及相關技巧的學習

  三、反復練習原則

  對于孩子不會的技巧與行為,可以用逐步養成及增強原理,將該行為設計在前后關聯的事件中,反復的練習,來幫助孩子學習,以訓練洗手為例,可以每天吃飯前或吃點心前練習,而養成洗手的習慣

  四、多變、多樣化的安排

  孤獨癥兒童的矯治,不一定只限于家中與教室來教他,相關的人、事、物可以作為計劃的變化組合,使內容具多樣化,例如,對于會走固定路線的孩子,可以常換不同的路線回家,讓他知道走不同的路都可以到家

  五、用藥的原則

  如果孤獨癥患者有相關的疾病需要用藥物治療,必須請醫生做適當的安排處理,如果孩子有情緒不穩,注意力太短及活動量過大的行為而影響他的學習時,也可以考慮請醫生使用藥物。

  矯治的內容

  一、建立學習的習慣

  在自然的情況下,兒童可經由主動的探索操作,觀察模仿以及他人的給指導,而學習各項新的技巧與行為,孤獨癥的患者,由于受到先天上病征的影響,自幼兒開始,便難以如一般兒童經由上述的過程而學習到種種的技能,他們在學習上,常出現注意力短暫、易離座、不受約束、不理人自己玩自己的,等妨礙學習的問題。學習習慣的建立,主要是運用增強的原理,以及孩子所喜歡的增強物并給予稱贊的方式來幫助孩子學習。

  二、溝通能力

  孤獨癥兒童在五、六歲前是否發展出語言,對其日后的發展有重要的影響,一般說來,溝通的能力培養可分為二部份:

  ( 1 )語言理解能力

  理解為表達的基礎,為了要增進孤獨癥兒童的語言能力,宜透過孩子在日常生活中的衣食住行與游戲中,配合簡短、清析的語句,將孩子在從事的活動說給他聽,例如 :" 媽媽幫小強穿衣服 " ," 強強喝水 "," 強強搭公車 ",也就是靠著實際的動作與語言的配合,幫助孤獨癥兒童了解語言的實質義意。

  ( 2 )語言表達能力

  語言表達能力的訓練為一個復雜且因孩子而異的長期歷程,一般的訓練進階如下:

  1.模仿動作( 訓練視覺注意力 )   2.聽口令做動作( 視覺與聽覺的配合

  3.叫名反應( 訓練聽覺注意力 )   4.強化發音    5.仿說單音   6.仿說單字   7.仿說詞   8.仿說句子   9.自動說   10.練習簡答   11.使用人稱代名詞   12.簡單對答   13.敘述

  三、人際關系

  為增進孤獨癥兒童和他人的互動,可以在日常生活中做適當的安排,讓家人的作息活動和孩子的互動牽連在一起,如此孩子就有更多的機會去認識他人的情緒表現,去學習人與人之間的關系和表達自我與他人之關系。

  四、生活自理

  舉凡食衣住行,都是很基本的生活自理的能力,這些基本的自我能力,常會因孤獨癥兒童學習上的障礙,而造成由家人幫助代勞的現象,不僅孩子失去了學習的機會,也容易養成依賴性,因此為培養孩子基本照顧自己的能力和習慣,生活自理的訓練宜從小開始。

  結語

  孤獨癥要及早發現、及早療育,接受適當的診斷及相關的身體檢查、治療。對于其不適當行為,用行為矯治、學習原理發展而來的方法,根據兒童的實際年齡、心理年齡及階段發展性的需要來安排課程。矯治內容透過適合矯治環境的建立,在專業人員、老師及家人的配合下,協助其學習,使其潛能得以發揮,長大后能照顧自己,并適應社會生活。


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